BONES FESTES

 

Després d'un primer trimestre ple de primeres vegades, de vincles creats i moments viscuts, ens toca parar uns dies per tornar al segon trimestre amb més força!

Ens retrobem el dia 8 de gener carregats i carregades de noves il·lusions per encetar aquest nou any !

Equip educatiu EBM Joan Montllor

FENT CAMÍ PLEGATS

Al llarg d'aquest primer trimestre a l'escola, hem observat com s'han anat donant les primeres relacions entre els infants.

Amb aquestes, sorgeixen petits moments on s'observen un a l'altre...

Es miren, es descobreixen...

També es creuen mirades o somriures entre d'altres... Són moments de complicitat!

Amb les relacions entre iguals i amb els adults, l'infant pot conèixer el món que l'envolta, la seva pertinença, es coneix a sí mateix, construeix el seu jo.

                                                                

L'infant comença a socialitzar-se i mica en mica anirà apareixent el joc compartit. Per això necessitem temps, temps per observar i observar-se, temps per acostar-nos, per conèixer-nos...

Les relacions interpersonals són una necessitat humana que va més enllà d'un fet cultural (Tomasello, 2010)

LA TARDOR

 

Amb la Tardor, arriben a l’escola noves olors i nous colors amb un munt d'elements propis d'aquest temps: pinyes, castanyes, fulles seques, carbasses, moniatos…

Al llarg d’aquests dies a les diferents estances els nens/es han trobat propostes amb aquests elements de la natura amb els quals han pogut jugar, explorar, manipular, olorar, tastar …

A l'escola, ha tingut lloc la primera trobada amb famílies. Tots junts a l’espai exterior, vam passar un matí diferent on els més petits/es juntament amb les seves famílies i educadores van rebre una visita molt especial: la Castanyera. Va aparèixer de bon matí i tots plegats vam cantar i ballar.

Mentrestant, a la terrassa, podien trobar fruita de la temporada, castanyes i moniatos per fer un petit tastet. A més a més de gaudir de diferents propostes com escoltar el conte de la Castanyera, jugar amb papers de colors…

Us deixem un petit recull d’imatges.

EL PROCÉS DE FAMILIARITZACIÓ.

Iniciem un nou curs ple de retrobaments i noves incorporacions, l'entrada a l'escola bressol suposa sovint la primera separació de l'infant de la seva família, per tant, necessita un temps per entendre aquesta nova situació i acceptar que un altre adult en tingui cura.

Famílies i infants viuen un procés de familiarització progressiu, un temps en el qual s'estableixen els primers contactes amb l'objectiu d'anar construint un vincle amb l'equip de l'escola, conèixer-nos i generar confiança mútua.

Això ens permetrà donar resposta a les seves necessitats i farà que els infants se sentin segurs amb nosaltres.

Aquestes primeres setmanes de curs les anomenem familiarització, perquè té una durada indeterminada i ha de respectar el ritme de cada infant en aquest primer contacte amb l'escola, l'equip educatiu adaptem l'espai i el temps perquè infants i famílies se sentin com a casa.
Caldrà temps per crear vincle amb els nous adults de referència, així com per conèixer l'espai, els seus materials i els altres infants. Pensem que de cop i volta passen a conviure en grup, compartint el dia a dia i totes les rutines i propostes quotidianes amb d'altres infants.
Família i escola fem aquest camí plegats per afavorir que cada infant faci aquest procés de la millor manera possible i arribi a sentir-se tranquil i acollit.

A la nostra escola, creiem en la importància de "sostenir les emocions dels infants, i acceptar les reaccions de cadascun, acompanyant-los en el seu sentir.

Cliqueu aquí per poder veure mes fotos.

LA TERRASSA COM A CONTINUÏTAT DE L'ESTANÇA

Cada matí, depenent de l'estança i les necessitats dels infants, les mestres obren portes oferint als infants l'oportunitat tant de sortir a la terrassa com de quedar-se a l'estança o anar-hi a l'estança del costat.

Així doncs, d'aquesta manera, per una banda, permet que els infants estiguin més relaxats i hi hagi més calma. I per l'altra banda, que es relacionin amb altres companys/es de l'escola.

Dins d'aquests espais troben diverses propostes de caràcter variable que s'aniran modificant segons les necessitats, els interessos i els moments evolutius en els quals es trobin els nens/es. 

Actualment, a la terrassa troben: petites peces de fusta, un racó de moviment, un racó de nines, un espai de joc heurístic amb llaunes i materials inespecífics, un racó de mini mons amb animals, tubs de diferents mides...

Tot i això, cal dir que totes aquestes propostes tenen un objectiu clau: gaudir del joc lliure i que cada infant deixi anar la seva imaginació.

-L'espai de joc heurístic; és un dels altres espais que trobem a l'exterior. En aquest els infants es troben amb diferents materials inespecífics: llaunes, taps de suro, troncs i peces de fusta. Els infants lliurement decideixen explorar i manipular els diferents materials segons els seus interessos i desitjos. Els infants exploren posant i treien els objectes, encaixant-los, fent construccions, classificant-los, ordenant i desordenant, combinant els diferents materials de diverses maneres. A més, hem pogut observar com també fomenta el joc cooperatiu, per exemple fent construccions conjuntament amb els troncs.

-Trobem també el racó de moviment; aquest espai està pensat per cobrir la necessitat de moviment que tenen molts dels infants en aquesta etapa. Ens hem adonat que els infants són capaços de regular-se i després d'un joc més mogut, passar a un més tranquil. En aquest espai troben matalassos de diferents formes i mides, estructurats de tal manera que permet als infants treballar diferents capacitats psicomotrius com l'equilibri, el salt, el control postural entre d'altres. 

-El de joc simbòlic; aquest és el joc en el qual els infants representen de forma espontània els rols, accions i entorns adults. Les nenes i els nens necessiten “jugar a la vida”.  Un catalitzador de l’autonomia i l’autoestima que acompanya les seves habilitats socials i emocionals.                                             Els millors companys per al joc simbòlic són els seus iguals. Els infants, jugant entre ells gaudint i desconnectats del que passa al seu voltant.

Es pot dir que els beneficis d’aquest joc a nivell social són que els infants aprenen competències relacionals, de cooperació o treball en equip, habilitats emocionals que els permet exterioritzar sentiments i estats emocionals com la por, la ràbia, la frustració o la tristesa.                          I ajuda en el desenvolupament intel·lectual, contribuint a l’aprenentatge de nou vocabulari, noves aptituds, fomenta la creativitat i la imaginació i és un gran estimulant de la curiositat.

-Les construccions; es tracta d’un conjunt de peces de formes iguals o diferents, amb les que poden fer-se múltiples combinacions, creant diverses estructures. Els infants formen objectes, escenaris i elements el més semblant a la realitat.

A mida que el nen creix la dificultat del joc va augmentant i és més precisa, han de coordinar cada vegada més les mans i els dits amb la vista, afavorint la destresa i el domini de la motricitat fina. Manipulant les peces, els ajuda a adquirir conceptes espacials com el volum, gran-petit, alt-baix, curt-llarg, formes geomètriques, així com habilitats mes complexes com l’equilibri, la simetria o la resistència.
  

 Si voleu veure més imatges podeu accedir clicant en aquest enllaç. 
 

 Llistat d'espera centre segon o altres 1-2

 

 Llistat d'espera centre segon o altres 2-3

 Llistat d'espera 2-3

L’assignació de les places es farà d’acord a les reserves de places de necessitats educatives específiques i pels criteris de baremació.

** Sol·licituds sense la documentació obligatòria presentada. En cas de no aportar-la dins el període de reclamacions (del 2 al 8 de juny),

la sol·licitud no es donarà per vàlida.